Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з курсу «Досліджуємо історію та суспільство» в 5 класі

Вступ. ЛЮДИНА. СУСПІЛЬСТВО. ІСТОРІЯ

 Учень/учениця:

Розповідає      про      унікальність і неповторність кожної людини, зв’язок людини і суспільства;

Пояснює, що таке гідність людини (з допомогою вчителя);

Поводиться з повагою до гідності інших осіб;

Пояснює, як погляди та потреби людей сьогодні і в минулому пов’язані з подіями їхнього життя, станом суспільства;

Розрізняє локальні, регіональні, національно-культурні    спільноти, співвідносить себе з ними;

Описує         та      характеризує      себе   за  належністю до різних спільнот;

Пояснює, як людина своєю діяльністю впливає на різні спільноти;

Пояснює термін «історія» в різних значеннях, про що і про кого розповідає історія як наука;

Розповідає   хто    такі   історики,    що досліджує історію світу та України;

Обґрунтовує присутність минулого в сучасності, взаємопов’язаність минулого,                      теперішнього і майбутнього;

Висловлює оцінні судження щодо необхідності вивчення історії свого народу і країни та збереженні пам’яті про минуле;

Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, складає запитання до нього.

Розділ 1. ІСТОРИЧНИЙ ЧАС І ПРОСТІР

 Учень/учениця:

Пояснює різницю між одиницями вимірювання історичного часу і співвідносить їх (рік – століття – тисячоліття);

Установлює одночасність подій в історичному просторі, тривалість подій, явищ, процесів та їх часову віддаленість одних від одних (у межах теми, з допомогою вчителя);

Установлює послідовність історичних подій за допомогою лінії часу;

Пояснює, як географічне положення впливає на спосіб життя і світогляд людей;

Виявляє вплив діяльності людини на навколишнє середовище; висловлює оцінні судження щодо їх взаємодії;

Розрізняє поняття   «географічний»  та «історичний» простори;

Виокремлює основні елементи карти та пояснює їх значення;

Визначає орієнтацію об’єктів відносно сторін світу, суб’єкта спостереження;

Розрізняє умовні позначки на географічній та історичній карті;

Ідентифікує на різних картах кордони України та її сусідів, етнографічні регіони України;

Пояснює окремі географічні назви та їхнє історичне походження;

Співвідносить дані карти з іншими джерелами інформації (розповідь учителя, текст книжки, візуальні джерела тощо).

Розділ 2. ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ. ІСТОРИЧНІ ДЖЕРЕЛА

 Учень/учениця:

Розрізняє джерела інформації за видами (матеріальні/нематеріальні, первинні/ вторинні, текстово-візуальні тощо);

Наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності минулого в сьогоденні – топоніміка, лексика, фольклор, соціальні практики тощо;

Визначає ознаки, що пов’язують документи, артефакти (музейні об’єкти) та ілюстративний матеріал з історичним періодом (в межах теми);

Пояснює і доцільно застосовує терміни, поняття, які вжито в запропонованих джерелах;

Визначає тему і походження запропонованого джерела історичної та суспільної інформації;

Використовує в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження;

Виокремлює основне і другорядне в тексті джерела;

Формулює питання різного типу до тексту/ медіатексту, візуальних джерел;

Розрізняє факт і судження в  запропонованому тексті/медіатексті; Формулює запитання щодо достовірності інформації з різних джерел;

Пояснює     способи      нагромадження  та пошуку інформації;

Характеризує способи збереження інформації про минуле та пояснює необхідність збереження історичних джерел у минулому й сьогоденні;

Оцінює інформацію щодо її достовірності,  надійності і повноти;

Використовує пошукові системи для отримання інформації, дізнається значення незнайомих слів.

Розділ 3. МАНДРІВКИ У МИНУЛЕ УКРАЇНИ

Учень/учениця:

Пояснює, що таке історичні події і процеси;

Виявляє і розрізняє з допомогою вчителя на прикладах матеріалу теми причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ, процесів;

Установлює одночасність, хронологічну тривалість і послідовність зазначених подій та процесів та їх віддаленість одних від одних, співвідносить подію, історичне явище і століття (у межах теми, з допомогою вчителя);

Співвідносить з вивченим періодом (епохою) відомі історичні події та особи, визначає сфери суспільного життя, які зазнавали змін;

Визначає на карті положення географічних об’єктів, культурно-історичних пам’яток, місця історичних подій, згаданих у змісті                                          теми;

Описує перебіг історичних подій у межах теми та визначає їхню тяглість в історичному процесі;

Добирає приклади, які розкривають поняття/ терміни, що використовуються в межах теми;

Формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій на життя суспільства, окремих груп людей;

Формулює оцінні судження про вчинки історичних осіб та сучасних діячів, події, явища, процеси з урахуванням отриманих знань та власного досвіду.

Розділ 4. ІСТОРІЯ НАВКОЛО НАС

 Учень/учениця:

Розрізняє природні, економічні, соціальні, технологічні та культурні зміни та наводить приклади їх впливу на життя людини і суспільства в минулому і теперішньому;

Пояснює, як життя людини і суспільства залежить від природних змін, науково-технічних винаходів, соціальних обставин;

Виявляє чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення господарства, соціальний устрій (клімат, географічне розташування, доступ до природних ресурсів);

Використовує в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема, тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження;

Формулює висновок, оцінні судження на основі наведених фактів;

Визначає придатність отриманої інформації для добору аргументів за допомогою вчителя;

Послідовно викладає інформацію, будує виступ з дотриманням структури.

Розділ 5. РОЗМАЇТТЯ УКРАЇНИ

 Учень/учениця:

Наводить приклади етнічного, релігійного, культурного та іншого розмаїття в Україні та світі в минулому і сьогоденні;

Пояснює причини та наслідки розмаїття в сучасній Україні, аналізує культурне розмаїття України та світу;

Висловлює власне ставлення про культурне розмаїття та його цінність для суспільства, виявляє зацікавленість переконаннями інших людей;

Визначає на карті положення географічних об’єктів, культурно-історичних пам’яток, місця історичних подій;

Позначає розміщення об’єктів на карті, прокладає уявні маршрути, визначає відстані;

Описує і характеризує за певним алгоритмом пам’ятку природи, історії та культури;

Порівнює однотипні пам’ятки історії, природи та культури і пояснює їх значення;

Послідовно викладає   інформацію,   будує виступ з дотриманням структури;

Дотримується визначених правил і пропонує у разі потреби зміни до них під час   організації   подорожей   для пізнання пам’яток історії та культури, туристичних об’єктів, а також для прогулянок і відпочинку;

Оцінює значення події, явища, цінність пам’ятки культури для конкретного історичного періоду;

Пояснює, як погляди та потреби людей сьогодні і в минулому пов’язані з подіями їхнього життя, станом суспільства, як пов’язані минуле, теперішнє і майбутнє в житті кожної людини і суспільства у цілому.