Конспект уроку з хімії у 10 класі

Тема: «Значення хімії для життя суспільства. Якби я був  хіміком, то синтезував би такі  речовини»

Даний урок проводиться з використанням кейс методу. Цікавим у проведенні цього типу уроку є те,що учні при підготовці матеріалів не спираються  на матеріали  Інтернету чи  довідникового матеріалу ,а тільки  спираються на свою фантазію  і  розуміння  корисності   їх ідеї. Роль вчителя полягає у спрямуванні дискусії за допомогою проблемних запитань, контролю часу роботи над проблемою і залученні всіх учнів  в процес аналізу кейса.

Мета уроку: « Ознайомити учнів із значенням хімії для життя суспільства і націлити їх уяву на необхідність синтезу нових речовин,необхідних у різних галузях нашого життя.»

Дидактична мета: «Поглибити й розширити знання учнів про хімічні речовини і їх властивості. Вчити учнів досліджувати й оцінювати соціальні явища засобами хімії, бачити необхідність планування майбутнього, допомогти  сформулювати особисте ставлення до діяльності, яка виамагає хімічних знань.

Розвиваюча мета: «Розвиток дослідницьких навичок. Розвиток уміння аналізувати, систематизувати отримані результати, формувати вміння виступати перед аудиторією, чітко формулювати і відстоювати свою думку.»

Виховна мета: «Сприяти вихованню вміння працювати в команді, вміння критично ставитися до думки однокласників.»

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації навчального матеріалу.

Обладнання: Кейс тексти, матеріали мережі Інтернет.

На роботу з кейсом відводжу 2 заняття.

1. Ознайомлення з сюжетом кейсу.

Сучасна людина повинна вміти аналізувати різні життєві проблеми,

знаходити способи їх розв’язання. Сьогодні учні часто чують про те, як би змінилося життя людини, якби в її житті були нові речовини: ліки,  побутові хімікати, нові матеріали. Я вам пропоную пофантазувати і придумати нові речовини, дати їм назви і запропонувати застосування

2. Проблематизація – в ході групової дискусії  визначається суть питань  які потрібно вирішити.

3. Формування проблеми і відбір кращих її аспектів для трьох груп учнів:

• Синтез речовин, які б допомогли вирішити проблему у лікуванні найбільш небезпечних захворювань сучасності (10 учнів)
• Синтез матеріалів, які б мали високу зносостійкість і можливість   саморегенеруватися в ході  їх експлуатації (10 учнів)
• Жартівливі рецепти як позбутися поганих оцінок.

4. Список проблемних питань і висування гіпотетичних відповідей на них в межах кожної групи.

На другому занятті відбувається презентація буклетів, виготов-лених кожним учнем групи. Потім слово бере керівник кожної групи і робить висновок.

5. Бліц-опитування  (робить учитель)

1.   Що спільного  в поданих ідеях щодо синтезу нових речовин?
2.   Чим відрізняються пропозиції учнів в кожній групі?
3.  Чи є такі завдання в наших підручниках?
4.  Чи бачите ви майбутнє у запропонованих вами синтезах нових     речовин?
5.  Чи варто синтезувати всі запропоновані вами речовини?
6.  Чи варто присвятити своє життя пошуку шляхів синтезу запропоно-ваних  вами речовин?
7.  Спробуйте зрозуміти, для чого особисто вам може стати в нагоді сьогоднішнє заняття?

Урок закінчено.