Внутрішня система забезпечення якості освітньої діяльності: Стандарти та критерії для самооцінювання

Напрям 4. Управлінські процеси закладу освіти

 Стандарт 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу освіти, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

 *У школі-ліцеї розроблена і затверджена Стратегія розвитку на 2020-2025 роки. Стратегія розвитку містить визначення цінностей, які сповідує заклад, та визначення цілей розвитку.

*Управлінські рішення адміністрації школи-ліцею спрямовані на досягнення стратегічних та поточних цілей закладу освіти.

*Школа-ліцей розробляє та виконує узгоджені між собою плани різного терміну реалізації (перспективний, річний, поточний) та спрямування (освітня діяльність, забезпечення умов навчання, наскрізний процес виховання тощо).

*Аналіз виконання планів  здійснюється відповідно до структури системи внутрішнього забезпечення якості освіти за напрямами, які визначаються закладом освіти з урахуванням вимог законодавства. Результатом такого аналізу є відповідні управлінські рішення.

*Заходи із підвищення якості освітньої діяльності мають здійснюватися на підставі даних про поточний стан та динаміку результатів освітньої діяльності.

 *Моніторинг здійснюється шляхом вивчення документів, аналізу навчальних досягнень, опитування учасників освітнього процесу, спостереження, результатів розгляду звернень громадян, комунікації на інтерактивних платформах тощо.

*Школа-ліцей здійснює самооцінку власної діяльності та ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти, що відображається у річному звіті.

*Річний звіт схвалюється педагогічною радою та оприлюднюється на веб-сайті закладу.

*У школі-ліцеї діє система інформаційного забезпечення та автоматизоване середовище для роботи з даними.

*Документи зберігаються в електронному(окремі у паперовому) вигляді.

*У закладі освіти є безперешкодний надійний доступ до мережі Інгернет та внутрішній бездротовий зв’язок,  є локальна мережа для організації освітнього процесу та управлінської діяльності.

 *ІКТ інтегровуються у навчання.

 *Заклад освіти використовує інтерактивні платформи та сервіси для урізноманітнення організаційних форм освітнього процесу: інформаційний пошук, дистанційне навчання, змішане навчання, онлайн-курси тощо.

Стандарт 4.2. У закладі освіти створена та підтримується атмосфера довіри, інформаційної прозорості, конструктивної співпраці між учасниками

освітнього процесу та громадою

*У школі-ліцеї існує обгрунтованість і відкритість управлінських рішень.

*Учасники освітнього процесу мають можливість впливу на прийняття управлінських рішень через різні форми організації освітнього процесу: наради, обговорення, внесення пропозицій тощо.

*Заклад освіти сприяє та забезпечує необхідні умови для діяльності батьківської ради та  учнівського самоврядування .

*Адміністрація школи-ліцею створює умови для формування відкритого освітнього середовища через залучення учасників освітнього процесу до різноманітних суспільно-значущих заходів поза межами закладу: фестивалі, екскурсії, відвідування установ культури тощо.

*.У школі-ліцеї здійснюється постійна профілактика та моніторинг дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу.

Стандарт 4.3. Керівництво закладу освіти здійснює раціональний добір кадрів, забезпечує належні умови праці та можливості для професійного розвитку працівників

*Адміністрація школи-ліцеюзабезпечує належні умови праці, об’єктивно оцінює професійні досягнення педагогів.

*У школі-ліцеї розробляються і постійно втілюються у життя різноманітні заходи з підтримки позитивної мотивації педагогічних працівників.

*У закладі освіти створені умови для постійного професійного розвитку педагогічних працівників та підтримки власної професійної траєкторії.

*Адміністрація школи-ліцею, враховуючи потреби закладу та особливості освітньої програми, заохочує та підтримує методичну роботу педагогічних працівників, їхню участь у професійних конференціях, семінарах, курсах підвищення кваліфікації у різних формах, підготовку та публікацію матеріалів за темами професійної діяльності.

*Підвищення професійного рівня педагогічних працівників отримує визнання зі сторони адміністрації школи-ліцею

*В школі-ліцеї належним чином організувати процес атестації та сприяння сертифікації педагогічних працівників.

Стандарт 4.4. Організація освітнього процесу, у тому числі прийняття управлінських рішень, здійснюється на засадах людиноцентризму

*Освітня програма школи-ліцею розробляється відповідно до державних стандартів загальної середньої освіти,  враховує потреби та інтереси учнів і спроможність закладу освіти.

*Оволодіння учнями ключовими компетентностями  забезпечується через використання різноманітних форм і технологій організації освітнього процесу (класно- урочна, проектно-дослідницька, змішана, дистанційна тощо), а також використання форм і методів роботи під час проведення навчальних занять (командна робота учнів, простежування причинно-наслідкових зв’язків, мозковий штурм, пошукова робота тощо).

* Розпорядок дня та розклад занять  враховують вікові особливості дітей, відповідають  їхнім індивідуальним можливостям та інтересам, сприяють формуванню індивідуальних освітніх траєкторій учнів та забезпечувати можливості для гнучкого використання різноманітних організаційних форм навчання і викладання.

*Процедури комплектації класів, зарахування, відрахування, переведення та випуску здобувачів освіти здійснюваться відповідно до встановленого порядку.

*Заклад освіти оприлюднює інформацію про проектну потужність закладу, територію обслуговування, правила конкурсного прийому у ліцейні класи, наповнюваність класів та про вільні місця у них.

*Для забезпечення якості управління закладом адміністрація розробляє, затверджує та доводить до відома працівників розподіл посадових обов’язків, прав та повноважень, що закріплюється у посадових інструкціях.

*Педагогічна рада розглядає на своїх засіданнях питання освітнього процесу, зокрема забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності..

*Заклад освіти сприяє реалізації інноваційної та дослідницько-експериментальної роботи, що дозволяє забезпечити ефективність освітньої діяльності та створює умови для використання в освітньому процесі технологій, спрямованих на підвищення рівня навчальної мотивації учнів

Створення в школі інклюзивного освітнього середовища

Особам з особливими освітніми потребами освіта надається нарівні з іншими особами, у тому числі  шляхом створення належного фінансового, кадрового, матеріально-технічного забезпечення та  забезпечення універсального дизайну та розумного пристосування, що враховує індивідуальні потреби таких осіб.

Право на доступну освіту зазначеної категорії дітей реалізується за бажанням батьків шляхом організації індивідуальної форми навчання, або навчання у звичайних класах.

Категорії осіб з особливими освітніми потребами визначаються актами Кабінету Міністрів України.